我关注的一个很可爱的博主，一路看她带娃，也有很多启发，对于娃的很多生活习惯和学习，她娃还在小学低年级，一直采用小红花+现金奖励法，最近她发现即时奖励更有效，比如说做一题一毛钱，日结，俩娃做题嗖嗖嗖的
当然有人有不同的想法，说那以后不给钱了，是不是娃就不学了呢，她觉得确实啊，但我之所以打工也是因为老板他。。。给钱啊！老板一直给钱我就一直打工，在目见能及的娃的读书生涯，这个钱我也可以一直给下去。。。更何况，如果娃如果通过一段时间的练习，能在这个领域取得一些领先，那么无论是维持领先，进入正反馈，也会使得这个事情往后更容易更顺
怎么说呢，这和我历来的想法很不一样，如果是更年轻的时候，我会觉得太扯了，学习怎么能和钱挂钩，一则不给钱难道就不学了么？！二则学习是自己的事情，你是为了自己而学，不是为了家长而学，三则，给钱会破坏自驱力和主动性，无法从学习本身中获得快乐
但是，确实，我觉得这三点想法都在动摇
我觉得首先要定义什么是学习，如果我们把学习，狭义的定义为目前学校的教学课程以及与之相对的获得考试成绩，那么：
一则，不给钱就不学了，问题也不是很大，如果学习就是为了考试好将来找个合适的工作维持生计，那好像确实考出一个还可以的成绩是最关键的，不给钱就不学那就给好了，只要定价权维持在我手里，而娃由于没有什么更好的挣钱之道，维持定价权应该不太难。。。（狡诈！）
二则，学习是为了自己而学，这一点，我觉得那位博主说的对，严格来说，学习是为了“未来的”自己而学，“未来的”自己享受成果，“此刻的”自己付出代价。如果下个月有个小行星要撞地球了，难道我还会让小朋友去学校上课考试么？既然是为了未来的自己，那么小朋友有的对未来的想象力强一点有的弱一点，既和天生的性格有关，也和时代和社会的气氛有关，同时也和“此刻的”自己的状态有关，如果小朋友年纪小或者心态已经很崩，暂时不能想象出未来，也不能想象出此刻和未来的关联，也不没那么愿意延迟满足，总不能硬要她想象吧？总不能想不出来就不要学习了吧？
三则，破坏学习的自驱力和主动性，那。。。得先有自驱力或者主动性不是。。。怎么能破坏一个原本就不存在的东西呢？如果真有主动性或者自驱力，也没哪个家长想通过给钱让娃学吧？从学习知识本身里获得乐趣，当然是一个好想法，广义的学习本身也很可能是有乐趣的，但即使像我这么爱学习的人，也没有从应试教育的课堂里获得过什么乐趣啊！而且绝大多数经过应试教育课堂的人都很难说这里头会有什么乐趣吧？我现在练琴练得起劲，说给我钱让我练琴，会破坏我的主动性，可是如果说我不得不去学去背的东西是当年政治课上的某某某思想某某某理论呢，那真的只有给我钱一条路了。。。
回想我自己的学校学习生涯，我妈倒是不给我钱，但是我一直成绩还算不错，我觉得基于以下几点：1）成绩好比较划算，作为一个社交能力很一般的小孩，而且小时候兴趣爱好和大多数同学格格不入，成绩好基本上是护身铠甲，而且成绩好也总能获得一些好待遇，因为我很早就看出来，老师和家长对于学习成绩好的小孩通常就比较宽容；2）成绩好没有特别困难，从小一直在普普通通的学校，所以以我的智商，考进前十名这种水平没有特别困难，比较容易获得正反馈；3）对目前处境的强烈不满意，希望可以通过考一个好学校，交到更有意思的朋友，见到更有意思的世界，但基本上到高中，才会变成3），在此以前，学习考试的动力，我觉得很大程度上来源于被嫌弃的恐惧+希望获得好待遇，其实。。。也没有多健康，不见得就比做一条题目获得一毛钱更健康？虽然。。。话又说回来，我是不会给娃钱或者小红花的。。。原因很简单，就是。。。她没有很差+我懒得搞这种费心费力的活动。。。不过我只是想说，随着年纪大了，真的好像能理解的事情更多了诶？